Ученые установили, что обучение — это прежде всего творчество, а не рутина.
Группа исследователей, возглавляемая профессором Эриком Бреу из университета Дрекселя, Филадельфия, установила, что различные формы обучения могут открыть новые, доселе неизвестные, возможности мозга.
Ученые утверждают, что разные формы обучения по-разному влияют на мозговую активность.
В качестве эксперимента, они предложили 50 добровольцам походить на курсы физики. Но учебный процесс решили проводить методом «активного обучения». То есть преподаватель так строит занятия, чтобы максимально замотивировать учеников и вовлечь их в процесс.
Используя МРТ (функциональную магнитно-резонансную томографию) для наблюдения за мозговой активностью, исследователи попытались отобразить, какие области головного мозга становятся более активными при решении физических задач. Измерения проводили до и после курса обучения.
Сравнение сканирований показало повышенную активность в лобных долях, чего следовало ожидать, поскольку они связаны с обучением. Однако, обнаружилось, что активизировались процессы и в передней поясной коре. Она отвечает за такие когнитивные функции, как ожидание награды, принятие решений, эмпатию.
«Это говорит о том, что физика обучения — это творческий процесс, который обычно протекает не так, как люди привыкли думать об этом» — привел портал слова Эрика Бреу.
А выбор предмета ученый объяснил тем, что именно физика, с одной стороны, наиболее приближена к реальности, а с другой — иногда совершенно неочевидно объясняет вроде бы знакомые процессы.
«Речь идет о том (то есть о физике — прим. ред.), с чем люди имеют дело ежедневно. Поэтому теория и интуитивное понимание, основанное на бытовом опыте, иногда дополняют друг друга, а иногда — противоречат. И это делает именно этот предмет наиболее подходящим для такого исследования», — объяснил Бреу.
